De leerlingbegeleiding op onze school is de ondersteuning en begeleiding die, in samenwerking met alle partners, geboden wordt aan alle leerlingen om de totale ontwikkeling te bevorderen.

Onze leerlingbegeleiding richt zich op vier belangrijke domeinen:

• Leren en studeren: Hieronder valt alle begeleiding om het leren van de kinderen te optimaliseren.

• Onderwijsloopbaan: Dit domein richt zich op het ontwikkelen van voldoende zelfkennis en zo de volledige schoolloopbaan van de leerling te begeleiden.

• Psychisch en sociaal functioneren: Dit domein behandelt het psychisch en sociaal welzijn van leerlingen.

• Preventieve gezondheidszorg: Dit omvat preventieve maatregelen met betrekking tot de lichamelijke gezondheid, zoals vaccinaties, het meten van lengte en gewicht, en advies over gezonde leefgewoonten. 

We hanteren de structuur van het zorgcontinuüm om ons beleid op leerlingbegeleiding vorm te geven. Dit kader helpt ons om leerlingbegeleiding op een gestructureerde manier te organiseren, met aandacht voor de noden van elke leerling. Het zorgcontinuüm bestaat uit vier fasen:

Fase 0 – Brede basiszorg
Alle leerlingen krijgen een brede en kwaliteitsvolle basiszorg. Leerkrachten zorgen voor een stimulerende leeromgeving, duidelijke structuur, differentiatie en een positieve klassfeer.

Fase 1 – Verhoogde zorg
Wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft, stemmen we ons onderwijs nog gerichter af op zijn of haar specifieke noden. Dit gebeurt in overleg met het zorgteam en eventueel het CLB als adviserende partner. We leggen de afspraken vast in een doelgericht plan van aanpak en volgen de voortgang nauwgezet op in overleg met de ouders.

Fase 2 – Uitbreiding van zorg
Als de verhoogde zorg onvoldoende blijkt, schakelen we extra expertise in. Het CLB wordt actief betrokken en er wordt gezocht naar bijkomende maatregelen of ondersteuning, eventueel in samenwerking met externe partners zoals logopedisten, kinesitherapeuten, leersteuncentra,…

Fase 3 – Overstap naar een ander onderwijsaanbod
In uitzonderlijke gevallen, wanneer een leerling ondanks intensieve ondersteuning onvoldoende tot leren of welzijn komt, bekijken we samen met ouders en het CLB of een overstap naar een andere vorm van onderwijs beter aansluit bij de behoeften van de leerling.

Door het zorgcontinuüm te volgen, kunnen we vroegtijdig signaleren, gericht ondersteunen en duurzaam begeleiden. 

Onze organisatie is erop gericht dat het klasteam met klasleerkracht en leerlingbegeleiding , gecoördineerd door de zorgcoördinator, instaat voor de uitwerking van de leerlingbegeleiding. Aan de hand van doelgerichte en transparante planning en evaluatie in het leerlingvolgsysteem streven we naar een cyclisch zorgbeleid. 

Driemaal per jaar worden alle leerlingen formeel besproken tijdens klasbesprekingen om hun totale ontwikkeling in tussentijds te evalueren. We baseren ons hiervoor op kwantiatieve (toetsresultaten) en kwalitatieve (observatiegegevens, informatie uit (kind)gesprekken, …) gegevens. We sturen op basis van de noden de leerlingbegeleiding bij waar nodig.

Via regelmatige formele en informele overleggen wordt het plan van aanpak geëvalueerd.